Reflexió de l'experiència del primer període d'observació de les pràctiques

El 15 de novembre vaig tornar a l'institut, literalment, ja què em vaig graduar del IES Sa Colomina, el centre on em van rebre com estudiant de pràctiques, farà ja prop de 10 anys. Mai m'hagués imaginat que hi tornaria tants anys desprès, i, a més, aquest cop des d'una altra perspectiva; ja no com a estudiant d'institut, sinó com a futura docent.

He d'admetre que potser jugava amb avantatge respecte dels meus companys: ja coneixia les instal·lacions i a molts dels professors, que em van rebre amb un gran somriure (baix la mascareta, això sí). Encara així, em vaig adonar quasi al moment de tot el coneixement que em quedava per aprendre i interioritzar. Per sort, la meva tutora va estar estona explicant-me les noves normes, el funcionament del centre i els canvis d'horari que s'havien fet arrel de la pandèmia, les diferents comissions, el funcionament del GestIB, l'intranet, la documentació del centre, el Classroom... Vaig acabar el dia amb tanta informació, que vaig dubtar si havia estudiat en aquell centre abans.

A partir del segon dia de pràctiques, l'experiència va ser intensa i profitosa. En només deu dies de ser-hi allà, observant i apuntant tot el què veia, vaig poder comprendre tot l'engranatge que feia del centre un òrgan que no s'aturava mai: la secretaria, la sala de professors, els diferents departaments (sobretot el de llengües estrangeres), la tasca de les orientadores, les comissions del centre, reunions de claustre i, fins i tot, tastar la votació del Consell Escolar, entre moltes altres oportunitats. Vaig poder acudir a diferents cursos i assignatures (1r-4t ESO, Batxillerat i FPB), passant desapercebuda al final de l'aula. Entre els meus apunts hi ha escrits modes d'avaluar, interaccions entre alumnes i amb els professors, alumnes NESE, relacions amb les famílies, aprenentatge amb les TIC, cooperacions socials, comportament i interessos de l'alumnat, respostes del professorat a aquestes curiositats...

Creació pròpia.

Encara que sigui exestudiant del centre, hi ha hagut moments de sorpresa i de qüestions que m'han sorgit. Principalment, em va sorprendre l'ús de les TIC al centre. Des de fa uns anys, els alumnes no empren llibre de text i, en el seu lloc, fan servir Chromebooks i Google Classroom, el què fa canviar la metodologia dels docents i els fa endinsar-se en un entorn híbrid. Vaig observar positivament, per una banda, com aquest fet també ajudava al docent a convertir-se en aprenent (moltes vegades de les TIC, sobretot per docents que porten molts anys en el món de l'educació), tenint la capacitat de generar coneixement i adaptar-se a les eines i entorns de la societat actual; però, per una altra part, també he observat cops en què potser no es sabia com adaptar aquestes noves tecnologies: el llibre digital i el Chromebook no han de substituir el llibre de text. Encara així, no crec que no hi hagués falta d'interès en aprendre a emprar-les, s'ha observat un gran compromís social del professorat en la seva tasca.

He pogut enriquir aquest període de pràctiques gràcies a l'interacció i retroalimentació amb els meus companys, amb qui vaig estar en contacte per xarxes socials com Twitter. És sorprenent comprovar com no hi ha una mateixa experiència de pràctiques, tot i que partim del mateix punt, el que no fa més que augmentar els nostres coneixements i plantejar-nos altres realitats. 

Ens hem pogut plantejar com és la metodologia del docent segons qüestions com el centre, el curs i relació amb els TIC. A més, ens hem adonat de què, encara que hi hagués un compromís social i una intenció creativa, les avaluacions en els centres observats en el nostre grup no han evolucionat de l'examen escrit. Sí que s'ha observat en algun moment treball cooperatiu i altres maneres d'avaluar, però en moments molt puntuals.

Respecte a l'ús de les TIC, hi ha hagut varietat de formes de fer del professorat. En el meu centre, els alumnes empraven Chromebook, excepte FP i Batxillerat, llibres digitals i la feina estava penjada al Google Classroom. Altres centres, no tenien Chromebook en cap nivell, i es treballava, doncs, d'una altra manera (pissarra digital, fitxes, mapes, etc.), però introduïen les TIC en moments oportuns. Són diferents maneres d'actuar davant una mateixa situació com és la de ser docents. Hem de saber fer-hi front tant si formem part d'un tipus de centre o un altre. 

Com a conclusió, voldria comentar com m'ha ajudat aquest primer període de pràctiques a obrir horitzons i ser conscient de la realitat d'un centre educatiu. M'emporto tot el què he après i tot el què hem queda per aprendre, tot el què s'ha fet i tot el què s'està fent per millorar. He après a aprendre. 

Aquest primer període de pràctiques ha estat molt enriquidor! He vist les coses des d'una altra perspectiva i crec que en només dues setmanes he après molt. Ja tinc ganes de tornar i poder participar activament a classe. #cthinkeMA

— Elena Soler (@esolerb_) November 27, 2021