Una sortida diferent. La posidònia.

Per a l'assignatura d'Investigació i Innovació educativa se'ns va proposar un repte: crear una proposta didàctica a partir d'una sortida de la classe fora del centre. A més, l'entorn s'havia de relacionar amb les nostres costes, la mar, la vida submarina... El nostre grup va decidir enforcar-ho a una part molt important de la riquesa de les nostres illes: la posidònia.

Aquesta proposta didàctica s'envolta en un context de connexió i coneixement  del nostre entorn. Molts cops no sabem el que tenim; i si no ho sabem tampoc ho podrem conèixer ni apreciar. Per aquest motiu vam decidir enfocar la nostra sortida del centre a l'aprenentatge d'aquesta planta, i fer-ho des d'una problemàtica real, com és la seva creixent desaparició.

Posidònia. Imatge sense llicència

I no només això, ja que és rellevant remarcar la relació entre escola i entorn. Com diuen Martínez i Rogero al seu article El entorno y la innovación educativa (2021), la complexa realitat de cada dia s'adentra en l'escola; l'escola innovadora és aquella situada i contextualitzada. A més, l'educació amb un enfocament emancipador s'arrela al territori i dona suport a les cultures i experiències vitals. I, per últim, fora de les aules, a les ciutats on el subjecte habita, hi ha currículum. En aquest sentit, l'alumne és el focus del seu aprenentatge i construeix el seu coneixement en un entorn obert i col·laborador.

Esquema fet a classe sobre Innovació (& TIC)

Tenint aquestes idees en ment, el nostre grup va decidir centrar-se en la posidònia i focalitzar l'alumne com punt central del seu aprenentatge. D'aquesta manera els alumnes poden ser capaços de comprendre millor la riquesa de la seva realitat més propera i la importància de cuidar-la. El nostre grup de treball es va concentrar en tres especialitats diferents: català, anglès i biologia. Encara que biologia no és l'especialitat de cap de les membres del grup, va suposar un repte molt gratificador. La proposta es va contextualitzar per una classe de 4t ESO, i es van treballar les sessions en mode de missions. Les sessions de les assignatures es treballaven transversalment i a mesura que es creava coneixement en una sessió, s'hi ampliava en la següent; es construïa el saber de l'estudiant, posant-lo sempre com eix del seu saber. En la meitat de la proposta hi era la part més important, la sortida. S'ha planejat que aquesta tingui lloc tot un matí i estigui dividida en dues parts diferenciades: primer, es farà una sortida al centre de Can Casals (Cas Serres) per completar un escape room que tracta sobre la posidònia; i segon, s'anirà a la platja de Ses Salines perquè els alumnes observin, facin fotos i puguin constatar tot allò que han estudiat dins l'aula a la vida real (restes de posidònia, sorra, etc.).

La unitat didàctica es proposava perquè acabés amb un projecte molt especial: la creació per part dels alumnes d'un fulletó informatiu i un vídeo divulgatiu en anglès destinat als turistes que venen a passar les vacances a les nostres costes. Es pretén que, a més, l'alumnat faci servir el material audiovisual que van aconseguir a la sortida per a la creació del seu projecte final en grup.

Un punt molt important de la nostra proposta didàctica és que els alumnes no només siguin capaços d'entendre una informació específica, sinó que han d'anar una passa més enllà, i han de poder explicar aquesta importància a altres persones que no tenen aquesta realitat en el seu entorn d'una forma creativa i responsable. A més, ho fan des d'una perspectiva crítica, cooperativa i social, posant èmfasi en la consciència de cuidar del nostre entorn natural.

Ses Salines. Imatge sense llicència.

Com a conclusió, voldria dir que m'ha semblat una proposta molt interessant i innovadora. Totes les integrants del grup hem aportat un punt de vista i opcions interessant a aplicar a les sessions. Estem acostumats a crear coneixement dins les aules, quan una part molt important del saber de l'alumnat es troba fora del centre. Els alumnes han de poder conèixer i comprendre el seu context, per d'aquesta forma poder conviure i resoldre els problemes de la societat en què viuen.

Bibliografia
Martínez Bonafé, J., & Rogero Anaya, J. (2021). El Entorno y la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004